最近，一系列社會化技能訓練團隊游戲在中職校園里盛行。學生在溝通交流、比拼智力、獲取快樂的同時，自身的表達能力、思維能力、組織能力和合作能力也得到了提高。團隊游戲正成為訓練中職學生社會化技能的重要載體，并因其獨特的參與性、互動性、趣味性和便捷性受到了廣大中職學生的歡迎。

　　社會化技能在書本上不易學到

　　“中職學生畢業后將直接步入社會，但在實踐中我們發現，很多中職學生離開校園之前顯得非常迷茫，沒有自信，對即將開始的職業生涯無所適從，缺乏對社會環境的適應能力，不懂得如何與人交往。”山東省濟寧市新華職業培訓學校校長于紅軍在接受采訪時說，“這些能力，恐怕不是通過課堂學習就能提高的。”

　　團中央書記處第一書記陸昊在2009年召開的全國中等職業學校德育工作會議上指出，社會化技能在書本上不容易學到，需要在與人、與社會的接觸中，在一定的多人組成的組織中通過一定的訓練獲得。共青團組織要以他們的興趣愛好為載體，廣泛開展豐富多彩的文體活動、實踐活動、志愿服務活動，引導學生在參與活動、組織活動的過程中表現自己、與人合作、熟悉社會，為他們掌握各種將來職業生涯發展所必需的社會化技能搭建平臺。

　　什么是社會化技能?提高學生的社會化技能有哪些具體路徑?青年學生成長的需求給共青團組織提出了一個嶄新的課題。

　　為此，團中央學校部組織教育學、社會學、心理學等方面的專家，中職學校一線教師、團干部和企業家代表進行了認真的研究。研究結果顯示：從學術的角度來說，社會化技能主要指個體對社會環境的適應能力、與他人交往和協調的能力、調控和改變社會成員之間關系的能力，以及有效從事各種社會活動的能力之總和。一般來講，社會化技能包括3個層級模塊、9項基本技能：一是社會化語言技能，包括表達技能、交流技能、溝通技能;二是社會化行為技能，包括組織技能、協調技能、合作技能;三是社會化思維技能，包括觀察技能、適變技能、創新技能。

　　百例團隊游戲提升社會化技能

　　“傳統的學校教育和家庭教育非常注重智力因素在青少年成長中的作用，而針對青少年非智力因素的系統化培養則相對薄弱。”北京師范大學心理學副教授喬志宏說，“社會化技能是青少年非智力因素的體現，需要結合青少年生理和心理的特點，探索區別于傳統的新的途徑和方法。”

　　國內外實踐表明，提高社會化技能的途徑可以是多樣化的，包括讓學生參與組織生活、開展實踐活動、接受專門培訓、模擬社會情境等。其中，以團隊游戲為載體的模擬社會情境模式具有顯著的優勢。河北師范大學教授范樹成指出，團隊游戲的優點包括：會吸引學生參與;會引起學生高度的興趣;抽象的概念會變得富有意義;會給學生提供及時的反饋，讓學生對各種新的概念和新的技能進行實驗;會給學生評論自己錯誤的機會;能讓學生實踐各種交往的技能。

　　一段時間以來，在團中央學校部的積極推動下，中職學校開展了以提高學生社會化技能為目的、以團隊游戲為載體的模擬社會情境訓練。

　　團中央學校部精心編輯了《中等職業學校學生社會化技能培訓游戲100例》，從中等職業學校人才培養目標出發，結合中等職業學校學生的成長特點，從國內外模擬社會情境訓練的團隊游戲中甄選了100例編輯成書。如以“人名接力”、“眾里尋他”、“打開心窗”等為代表的破冰游戲，通過精心設計的游戲環節，引導學生主動與他人交流，提高學生的溝通技能;以“巧妙分組”、“生日U線”、“結網托物”等為代表的系列游戲，旨在鍛煉學生的組織能力和非語言溝通能力。書中內容按照社會化技能的3個層級模塊、9項基本技能依次展開，在游戲的說明后還給出了相關思考題和答案，旨在為學生通過團隊游戲提高社會化技能提供指導和幫助。目前，該書已經正式出版并免費發放到全國1.4萬多所中等職業學校團組織，將惠及2000萬中職學生。

　　將進一步研究大中學生現實需求

　　團中央學校部部長李小豹說：“培養學生適應未來職業生涯發展所需要的社會化技能是共青團組織吸引和凝聚青年的重要途徑，是學校共青團工作的重要內容。在中職學校開展的以團隊游戲為載體的社會情境模擬培訓是一次積極的嘗試，是探索對青年學生進行社會化技能培養路徑的開始?，F在看來，這種形式受到了廣大中職學生的歡迎。但同時，我們更關心其在學生社會化技能提高方面的實際效果，我們將進一步就其成效進行追蹤研究，并不斷加以改進。”

　　目前，團中央學校部正在進行調研，下一步將在深入探索對中職學生進行社會化技能培養的基礎上，進一步研究中學生、大學生對社會化技能的現實需求，結合他們自身的特點，探索針對中學生和大學生的社會化技能培養路徑;同時，也將不斷豐富提高學生社會化技能的形式和載體，通過一定的組織行為賦予學生社團活動、社會實踐、志愿服務等共青團傳統品牌活動新的內涵，使之在提高學生社會化技能方面發揮更有成效的作用，多管齊下、多方互動，使各項活動之間相輔相成、相得益彰，形成科學化、系統化的社會化技能培訓體系。