信息技術(shù)如何與英語課堂融合

【資料圖】

如今信息技術(shù)高速發(fā)展，其應(yīng)用范圍愈加廣泛。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生接受知識提供了更為便捷的途徑。今天就信息技術(shù)如何與英語課堂融合來和大家聊聊。 一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑。

二，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常是一本書，一支粉筆，一盤磁帶，一張掛圖。面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳，一身技藝無從施展，同時這種現(xiàn)狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異，感興趣的就愛學(xué)，不感興趣的就不愛學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的效果差，記憶也不牢固。面對傳統(tǒng)教育下枯燥無味的單純英語語言教學(xué)，亂七八糟的英語單詞和越記越亂的英語語法，太多的學(xué)生提不起興趣，造成英語學(xué)習(xí)成績不理想的后果。在教改之后，我們嘗試用先進(jìn)的計算機(jī)信息技術(shù)來進(jìn)行輔助英語教學(xué)，并收到了良好的效果。

三，計算機(jī)信息技術(shù)就是利用計算機(jī)交互地綜合處理文本，圖形，圖像，動畫，音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語教學(xué)活動中，英語教師利用計算機(jī)信息技術(shù)與英語課程進(jìn)行整合，達(dá)到生動，靈活，直觀的傳授英語語言知識的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。

培養(yǎng)幼兒對英語的興趣愛好

1、利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是一個人積極探究事物，愛好某種活動的傾向。積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)之上的。計算機(jī)以鮮明的圖像，生動，靈活，多變的特點，引起學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在教學(xué)中采用投影，錄像，多媒體等多種計算機(jī)手段，呈現(xiàn)豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的感染力，將學(xué)生的認(rèn)知過程，情感歷程和意志表現(xiàn)有機(jī)的融于一體。例如，在實際的英語課堂教學(xué)中，可以先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲等以動畫加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語或英語歌曲，進(jìn)而蒙發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語詞匯或句子的興趣。當(dāng)然，英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)不在此，教師可以在接下來的檢復(fù)，新授及鞏固練習(xí)部分也將語言知識點以可愛的動畫或幻燈片的形式提供給學(xué)生。

2、利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。 人類的學(xué)習(xí)過程就是通過自身的眼，耳，鼻，舌，口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析，綜合，從而獲得知識的過程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料，豐富學(xué)生對英語語言的理性認(rèn)識。 人類對事物認(rèn)知的過程通常是由直觀到抽象，由感性到理性的過程。而計算機(jī)信息技術(shù)恰恰能給英語學(xué)習(xí)者提供大量直觀的學(xué)習(xí)資料。教改之前教師能夠利用的教學(xué)手段少，單詞，句型及語法等語言知識點又極其抽象，枯燥，不易被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)興趣不濃。

并且是在實際的英語教學(xué)過程中，教師還會遇到教授內(nèi)容脫離生活實際或者教授內(nèi)容的時間，空間跨度太大等問題。面對上述這些語言及文化知識背景等復(fù)雜的問題，學(xué)生很難消化吸收這些學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的認(rèn)識觀正是以直觀形象為主，這樣信息技術(shù)與英語課程的整合就可以使得學(xué)生們在英語語言的學(xué)習(xí)過程中如臨其境，如見其形，如聞其聲的直觀感覺。從而達(dá)到化靜為動，變抽象為具體，變復(fù)雜的英語語言學(xué)習(xí)為簡單的直觀認(rèn)識的目的。于是與學(xué)生們對英語的識記興趣便由計算機(jī)所提供的豐富，多變，刺激的信息資料開始了。例如，在實際的單詞教學(xué)中我們可以嘗試?yán)糜嬎銠C(jī)的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音像小品，如帶海浪聲的sea，帶鳥叫的spring，可以longer或shorter的金箍棒，可以預(yù)報weather的map等等。直觀形象的教學(xué)，加深了學(xué)生對單詞的領(lǐng)悟能力，當(dāng)然也就加強(qiáng)了。

3、利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習(xí)。 計算機(jī)是一個雙向媒體。不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接受學(xué)生們輸入的信息，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。現(xiàn)在的(人教版和新標(biāo)準(zhǔn)英語)英語教材中每個單元都有歌曲，兒歌，單詞，聽力，會話，課堂游戲活動等內(nèi)容。如此大量的輸出，使教師不得不開展豐富多彩的課堂活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以往我們常常使用錄音機(jī)來教唱歌曲，兒歌，現(xiàn)在可以采用協(xié)助教學(xué)，將畫面成絢麗多彩的畫面或動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易就可以被調(diào)動出來。同時由于計算機(jī)特有的人機(jī)對話功能，鞏固練習(xí)也可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計成一個個巧妙，新穎的小游戲教學(xué)課件，以過關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習(xí)難度，達(dá)到鞏固拓展的目的。教師也可以從學(xué)生做的練習(xí)情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設(shè)計練習(xí)題的時候，針對數(shù)字學(xué)習(xí)，我們可以設(shè)計聽電話號碼給Amy打電話的練習(xí);針對身體部位單詞我們可以設(shè)計成head，arm，feet，eyes等涂顏色的練習(xí)。針對grandma，grandpa，father，mother等家庭成員單詞及driver，doctor，teacher等職業(yè)單詞，可以設(shè)計成This is ( my ) …。或He / She is …。的聽力過關(guān)練習(xí)。動人的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂，過關(guān)的挑戰(zhàn)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠積極思考，主動練習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提高。

4、信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合能夠以計算機(jī)特有的交互方式實現(xiàn)整體教學(xué)與個別教學(xué)的結(jié)合，做到"因材施教"。 傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)難以實現(xiàn)優(yōu)生和差生的兼顧，教師面對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有時也很無奈，無法實現(xiàn)優(yōu)差并重，雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個老大難問題。在應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)之后，教師可以為學(xué)生構(gòu)建多層次，多途徑的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的環(huán)境，一種練習(xí)分設(shè)幾個不同層次，由學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇，一步一步打好堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，還可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

5、信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。 利用信息技術(shù)創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶;信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料，豐富學(xué)生對英語語言的理性認(rèn)識;利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習(xí);信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合能夠以計算機(jī)特有的交互方式實現(xiàn)整體教學(xué)與個別教學(xué)的結(jié)合，做到"因材施教";信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)的實現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。而網(wǎng)絡(luò)也正是計算機(jī)信息資源的一個重要的組成部分。英語教師的備課可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)，從網(wǎng)絡(luò)中下載的大量的有益的信息可以豐富我們的教學(xué)資源，學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。

信息技術(shù)對初中英語教學(xué)的影響

(一)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義 以往信息并不發(fā)達(dá)，初中教學(xué)的課件制作沒有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，是教學(xué)越來越向更開放的形式發(fā)展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識。也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語知識。教師可以對網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合，使課堂內(nèi)容更加生動、形象。 借助信息技術(shù)，初中教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過信息技術(shù)技術(shù)使抽象的英語知識具象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。這種方式的教學(xué)，使得信息得到了極大的擴(kuò)充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開放。

(二)教師在課程整合中所扮演的角色 我們初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進(jìn)取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達(dá)，較少關(guān)注學(xué)生對知識的掌握效果。“師者傳道授業(yè)解惑”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 因此，教師作為現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

 (三)學(xué)生在課程整合的過程中所擔(dān)任的角色 學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。學(xué)習(xí)本該是主動的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使大部分初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致初中英語的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。初中學(xué)生作為教學(xué)工作的服務(wù)對象或者是服務(wù)中心，是學(xué)習(xí)中的主體對象。在初中的語言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來構(gòu)建知識的認(rèn)知過程，達(dá)到語言運用練習(xí)的作用。信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過感官刺激，加深對知識點的記憶和理解。因此，科學(xué)技術(shù)與實際的教學(xué)相結(jié)合，才能提高教學(xué)工作效率.

信息技術(shù)改變教學(xué)模式

 (一)信息技術(shù)改變了教學(xué)方法 初中教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者，課程的設(shè)計者和開發(fā)者，教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達(dá)的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實初中英語教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。比如應(yīng)用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己設(shè)計的信息技術(shù)課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術(shù)課件，對自己的課件設(shè)計的不足之處進(jìn)行改進(jìn)。由于學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)都非常感興趣，初中英語教師可以考慮在教學(xué)中選擇部分網(wǎng)絡(luò)流行用語應(yīng)用于教學(xué)，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生不再抵觸英語教學(xué)。同時，我們教師也可以通過資源共享，學(xué)習(xí)其他同仁的優(yōu)質(zhì)課件,推動初中英語教學(xué)盡快實現(xiàn)向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷深化初中英語教育教學(xué)體制改革的成果。

 (二)信息技術(shù)改變了教師思想
現(xiàn)代教育思想要求初中教師要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。在教學(xué)中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計、評價和，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達(dá)到教學(xué)效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行初中英語課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式，營造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建設(shè)起現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)全過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)新型人才。要真正樹立以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的特點，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

(三)信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色 在初中英語的教學(xué)工作中，要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)探究，使教學(xué)知識更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進(jìn)行個別化或協(xié)作式的交互英語學(xué)習(xí)。 信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大知識面。其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對一些比較抽象的內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解和記憶，收集相關(guān)的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內(nèi)容，生動的展現(xiàn)了課程內(nèi)容，也更生動的從多種感官渠道促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與接收。

以上是整理的信息技術(shù)如何與英語課堂融合全部內(nèi)容。