徐州日語(yǔ)培訓(xùn)班哪家比較好

徐州日語(yǔ)培訓(xùn)班哪家比較好?小編為您推薦櫻花國(guó)際。日語(yǔ)是日本國(guó)的通用語(yǔ)言。日本十個(gè)島國(guó)，國(guó)土面積不大，但方言種類(lèi)不少，日本東北的青森方言、南方的鹿兒島方言、琉球語(yǔ)等方言均難以溝通，故日語(yǔ)的「標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)」是以東京語(yǔ)為基礎(chǔ)的發(fā)展而來(lái)的。

徐州櫻花國(guó)際日語(yǔ)培訓(xùn)班

日語(yǔ)小班課：課程為1-4人的全外教小班讓您更深入地接觸日語(yǔ)。在外教的授課中，得到更多的知識(shí)，在和外教的交流和溝通之中，充分進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話。

招生對(duì)象：N4程度以上學(xué)生。

課程目標(biāo)：通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握日譯漢，漢譯日技巧達(dá)到日語(yǔ)翻譯水平。

中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)有何優(yōu)勢(shì)?

在下定決心開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)之前，大家先明確一點(diǎn)——日語(yǔ)其實(shí)并不難學(xué)。特別是我們中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)是有先天優(yōu)勢(shì)的——其一，日語(yǔ)中漢字多，對(duì)中國(guó)人而言很容易理解。像“中國(guó)人”、“日本人”、“意外”、“可能”、“社會(huì)”、“教育”等日語(yǔ)詞匯無(wú)論是在書(shū)寫(xiě)還是意義上都與中文相同。其二，中日文化有很多相通之處，對(duì)于構(gòu)架語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景更加有益。日語(yǔ)的發(fā)音簡(jiǎn)單易掌握。與中文的拼音相對(duì)應(yīng)的，日語(yǔ)的字母叫做假名，每個(gè)假名代表一個(gè)音節(jié)。它有五個(gè)基本元音(あいうえお)，其他的假名都是用不同的輔音加上這五個(gè)元音相拼而來(lái)的，共50個(gè)，也就是我們常聽(tīng)到的“五十音圖”。作為第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)，相較其他語(yǔ)言，日語(yǔ)的基礎(chǔ)發(fā)音是簡(jiǎn)單，并且容易上手的。

日語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段

記憶方法

聯(lián)想記憶：將假名的形狀與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，幫助記憶。例如，「あ」像漢字 “安”，可以聯(lián)想 “安全”;「い」像漢字 “以”，可以聯(lián)想 “以前”。通過(guò)這種方式，讓抽象的假名變得更加形象，易于記憶。

歌曲記憶：找一些專(zhuān)門(mén)為五十音圖學(xué)習(xí)而創(chuàng)作的歌曲，通過(guò)唱歌的方式來(lái)記憶假名。這些歌曲通常旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快，容易讓人記住假名的發(fā)音和順序。比如《五十音圖之歌》，將五十音圖按照順序編成歌曲，反復(fù)聽(tīng)唱可以加深記憶。

卡片記憶：制作五十音圖卡片，一面寫(xiě)假名，另一面寫(xiě)對(duì)應(yīng)的發(fā)音和漢字聯(lián)想。可以隨時(shí)隨地拿出來(lái)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。例如，看到「か」這個(gè)假名，就可以聯(lián)想到卡片背面的發(fā)音 “ka” 和漢字 “加”。

書(shū)寫(xiě)規(guī)范：注意假名的書(shū)寫(xiě)順序和筆畫(huà)，確保書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。可以通過(guò)臨摹字帖或者在紙上反復(fù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，熟悉每個(gè)假名的寫(xiě)法。例如，「さ」這個(gè)假名，先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)左邊的一豎，最后寫(xiě)右邊的彎鉤。