惠州惠城區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒積木機(jī)器人在哪里？

惠州惠城區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒積木機(jī)器人在哪里?在惠州惠城區(qū)惠州大道就能找到這家專業(yè)的積木機(jī)器人編程機(jī)構(gòu)，樂(lè)博樂(lè)博。樂(lè)博樂(lè)博積木機(jī)器人通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)設(shè)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)孩子對(duì)機(jī)器人的興趣。

樂(lè)博樂(lè)博開設(shè)的積木機(jī)器人課程使用由韓國(guó)ROBOROBO公司研發(fā)的ROBO KIDS機(jī)器人產(chǎn)品，其各個(gè)零部件均為積木模塊，使得由于年齡太小而不能學(xué)習(xí)中高級(jí)課程的幼兒也能進(jìn)行搭建和編程的學(xué)習(xí)。這一創(chuàng)舉彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)幼兒機(jī)器人教育的空白，使得幼兒也能接受機(jī)器人的啟蒙教育。

授課內(nèi)容

積木一期 初步掌握機(jī)器人的搭建方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，普及科普知識(shí)。進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)分類排序、獨(dú)立自主的行為習(xí)慣，提高學(xué)生認(rèn)知能力。

積木二期 學(xué)會(huì)更多傳感器的使用，接觸分解指令卡的編程，培養(yǎng)學(xué)生的編程意識(shí)。進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的順序語(yǔ)句、條件語(yǔ)句編程，培養(yǎng)編程能力。

積木三期 通過(guò)科技奧運(yùn)、游樂(lè)場(chǎng)、交通工具、工業(yè)自動(dòng)化等機(jī)器人的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力以及編程能力有進(jìn)一步的提升，培養(yǎng)學(xué)生空間感與創(chuàng)造力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何打好一定的基礎(chǔ)。

積木四期 運(yùn)用了雙CPU學(xué)習(xí)編程，能夠?qū)Τ绦蜢`活編寫，運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。形成探究問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探究精神。

活動(dòng)載體：樂(lè)博樂(lè)博積木機(jī)器人

主要學(xué)習(xí)形式：教師引導(dǎo)兒童主動(dòng)搭建機(jī)器人，主動(dòng)探究

授課師資：經(jīng)過(guò)多方面專業(yè)培訓(xùn)的老師，知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)

開班形式：按學(xué)齡階段分班授課

師資介紹

專業(yè)性：基本都是理工科畢業(yè)的，大多數(shù)學(xué)習(xí)的是機(jī)械化專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)，還有一部分學(xué)習(xí)的是心理學(xué)專業(yè)和教育學(xué)的;

持久性：所有老師均是全職授教;

雄性教育：男老師授課會(huì)更好的和孩子溝通和傳授知識(shí)。現(xiàn)在很多幼兒園小學(xué)的老師大部分都是女性，主抓孩子教育的也多是媽媽們，在機(jī)器人課堂中男老師恰恰做到了彌補(bǔ)雄性教育的缺失。

每個(gè)老師需要經(jīng)過(guò)半年以上嚴(yán)格的課程和心理學(xué)培訓(xùn)，合格后才可授課。