廈門(mén)哪有專(zhuān)業(yè)的Scratch少兒編程培訓(xùn)

這幾年，少兒編程的熱度逐步攀升，那么孩子有沒(méi)有必要學(xué)少兒編程呢?孩子學(xué)少兒編程有哪些好處呢?日常生活中，我們可能會(huì)注意到，有些孩子的腦袋很“靈”，遇到什么事情不僅能做到沉著冷靜不慌亂，還能有條理、有邏輯地表達(dá)自己的看法，令人豎起大拇指，而很多家長(zhǎng)們也非常希望能從小培養(yǎng)孩子的這份邏輯思維。

而少兒編程教育的核心就是以培養(yǎng)孩子的邏輯思維為主，我們常說(shuō)的編程思維就是邏輯思維，良好的邏輯思維能夠讓孩子面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候有更加清晰的頭腦和更有條理的應(yīng)對(duì)模式。

1. 什么是編程思維

所謂“編程思維”就是“理解分析問(wèn)題、找出解決路徑”的思維過(guò)程，Google將“編程思維”概括為了“分解問(wèn)題、抽象思維、模式認(rèn)知、算法設(shè)計(jì)”這四大類(lèi)型，這也是我們對(duì)邏輯思維概念的普遍解釋。

首先是分解問(wèn)題，很好理解，就是將一個(gè)復(fù)雜而龐大的問(wèn)題先拆解成一個(gè)一個(gè)小的問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)化。比如，當(dāng)比如要計(jì)劃一次家庭旅行，那么就要將家庭旅行這個(gè)問(wèn)題拆解成制定出行目的地、旅行攻略、旅行行程、旅行費(fèi)用等幾個(gè)小問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)去思考。

其次，抽象思維，邏輯思維中較為關(guān)鍵的能力就是抽象思維，我們可以把抽象思維簡(jiǎn)單地理解為概括能力和聚焦能力，也就是當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我們能夠很快地找到關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵信息，不為一些贅余的、無(wú)關(guān)的信息所打擾和妨礙。

還是拿日常生活舉例，比如孩子們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)閱讀或語(yǔ)文閱讀的時(shí)候，我們無(wú)需將整篇文章都看得非常詳細(xì)，好像要寫(xiě)一篇讀后感出來(lái)，而只需要根據(jù)題目，將注意定位在關(guān)鍵段落進(jìn)行分析和解題即可，這就是抽象思維。

編程中會(huì)涉及到大量的“子系統(tǒng)、模塊、方法、語(yǔ)句”等不同層級(jí)的抽象，能夠幫助孩子鍛煉迅速聚焦關(guān)鍵信息、形成中心思想的能力。

再者，模式識(shí)別，可能聽(tīng)上去也覺(jué)得有點(diǎn)抽象，什么叫作模式識(shí)別呢?其實(shí)就是對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)的檢視、思考，然后根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找到這個(gè)問(wèn)題和曾經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題的相似性，琢磨出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的這樣一種過(guò)程。

模式識(shí)別能力能夠極大地鍛煉孩子整合規(guī)律的能力，比如家長(zhǎng)帶著孩子一起做飯，告訴孩子今天要做紅燒魚(yú)，要用到的食材有一條鮮魚(yú)、蔥姜蒜、然后還有各類(lèi)醬料等，然后下一次你告訴孩子要做紅燒排骨，那么這時(shí)候，同樣是紅燒類(lèi)的菜，孩子應(yīng)該如何思考去購(gòu)買(mǎi)食材和做這道菜?這就涉及了對(duì)規(guī)律的整合。

再來(lái)解釋一下算法設(shè)計(jì)，算法設(shè)計(jì)是一種非常具體的動(dòng)作，前面三者可能還重在分析問(wèn)題，而算法設(shè)計(jì)則更側(cè)重于解決問(wèn)題，就是在分析過(guò)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決思路，并解決整個(gè)問(wèn)題。

還是拿上面的紅燒魚(yú)舉例，孩子想做出紅燒魚(yú)這道菜，家長(zhǎng)們是不是就需要教會(huì)孩子先將魚(yú)洗凈、然后切好蔥姜蒜、調(diào)好調(diào)料、將魚(yú)下鍋油煎等等步驟，還需要告訴孩子需要放多少調(diào)料、煮多長(zhǎng)時(shí)間合適，這些具體的步驟和做法，其實(shí)就是算法設(shè)計(jì)的過(guò)程。

2. 為什么說(shuō)少兒編程能夠鍛煉邏輯思維?

相信一些學(xué)過(guò)編程的孩子，家長(zhǎng)們是多少能夠感受到孩子的一些變化的，可能就是孩子在處理個(gè)人問(wèn)題上面，比如學(xué)習(xí)、生活，會(huì)更加地有步驟、思維更加清晰一些。

編程學(xué)習(xí)中，孩子通常需要根據(jù)任務(wù)，運(yùn)用邏輯去思考、整理解決問(wèn)題的思路，然后一步步尋找完成任務(wù)目標(biāo)的路徑，過(guò)程中，孩子也會(huì)犯錯(cuò)和遇到bug，然后需要進(jìn)行調(diào)試，次數(shù)多了，孩子就能建立起一個(gè)清晰的框架，下一次更好地解決問(wèn)題。

孩子在這樣一次次的鍛煉中，就能逐漸形成邏輯分析、獨(dú)立思考與創(chuàng)新的思維方式，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的能力是在生活中方方面面都可以用得到的，能讓孩子更有條理地解決問(wèn)題。