杭州樂博樂博怎么樣？有人形機(jī)器人編程課程嗎？

杭州樂博樂博怎么樣?孩子現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)效果不太好,又報(bào)名機(jī)器人課程怕他把握不好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)這樣憂慮是多余的。杭州樂博樂博機(jī)器人是一家全國(guó)很多城市都設(shè)有分校的機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu),顧名思義就是專注于機(jī)器人培訓(xùn)，但是在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)員獲得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。那么，杭州樂博樂博有人形機(jī)器人編程課程嗎?一起來看看吧。

樂博樂博機(jī)器人根據(jù)教導(dǎo)每一屆學(xué)員的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在已經(jīng)確定了的課程,分別是積木搭建、單片機(jī)機(jī)器人、 人形機(jī)器人和Python編程。說起這些課程,只要是了解過少兒編程的家長(zhǎng)應(yīng)該都聽過,很多機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程都是千篇一律,但樂博樂博機(jī)器人脫穎而出的原因是因?yàn)?老師和課程設(shè)備。

首先樂博樂博機(jī)器人的老師都是專業(yè)經(jīng)驗(yàn)及一身的老師,這是老師的基本技能。其次是因?yàn)閷W(xué)員低齡,老師都是很有耐心善良的,也是為了增加師生友好相處。上課相關(guān)所有設(shè)備,都是需要定期檢查和維修的，給學(xué)員一個(gè)科學(xué)現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境。

家長(zhǎng)們?cè)谝獾膶W(xué)習(xí)問題是不需要擔(dān)心的,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)機(jī)器人編程的過程中,知識(shí)會(huì)以潛移默化的形式滲透到學(xué)員腦中,不知不覺打開思維，提高邏輯思維 ,讓學(xué)員的數(shù)字敏感度和數(shù)學(xué)計(jì)算能力增強(qiáng),這些在日后都會(huì)展現(xiàn)在學(xué)習(xí)中, 學(xué)起習(xí)來也不會(huì)像原來那么艱難。

杭州樂博樂博機(jī)器人就是為了在日常學(xué)習(xí)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)新鮮事物可以保持好奇心,能在學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)時(shí)間保持專注進(jìn)行思考。也是希望通過日常的手動(dòng)操作,提高他們的動(dòng)手能力和解決問題能力。所以選擇樂博樂博機(jī)器人是非常有助于孩子日常發(fā)展的。

小孩學(xué)編程能培養(yǎng)什么能力

構(gòu)思能力

編程是一種“先寫劇本，后看結(jié)果”的活動(dòng)，這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。這是一個(gè)“異步”的過程，對(duì)于這種“都得事先想好”的方式，孩子一開始是不適應(yīng)的，因?yàn)檫@違背他們的直覺。我見過很多父母給孩子買“迷宮書”，其實(shí)走迷宮也包含這個(gè)要素，有的孩子會(huì)先在腦子里走一遍，然后一次性下筆把路線畫出來，這就是一種構(gòu)思和模擬能力的體現(xiàn)。

邏輯能力

編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇(分支)，而且各個(gè)分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個(gè)詞叫做MECE(Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive)，意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復(fù)，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個(gè)重要原則。舉個(gè)例子，交通信號(hào)燈有紅、黃、綠三種狀態(tài)，如果你在寫程序的時(shí)候只考慮了紅燈和綠燈的情況，沒考慮黃燈的情況，那就不“完備”了。此外，條件還會(huì)涉及到“與”、“或”、“非”等邏輯操作，比如說，“當(dāng)信號(hào)燈為紅色或黃色時(shí)”和“當(dāng)信號(hào)燈不是綠色時(shí)”這兩個(gè)描述應(yīng)該是等價(jià)的，這對(duì)于孩子來說都是非常好的邏輯訓(xùn)練。

模式識(shí)別能力

在編程中我們經(jīng)常需要發(fā)現(xiàn)一些“可以重復(fù)”的單元，然后讓計(jì)算機(jī)去重復(fù)它。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，計(jì)算(1+5)×4相當(dāng)于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(gè)(1+5)就是一個(gè)可重復(fù)的單元，或者說是一種模式(pattern)。在解決實(shí)際問題時(shí)，模式并不都是顯而易見的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現(xiàn)的，這些都考驗(yàn)孩子觀察力和識(shí)別力。