平頂山初中生物暑假補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

當(dāng)代科學(xué)研究的較新結(jié)果表明,影響學(xué)習(xí)效果的有一個(gè)因素:即智商,努力程度和學(xué)習(xí)方法。可見,學(xué)習(xí)方法是非常重要的。初中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)課程之一,從提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)來說,生物學(xué)基礎(chǔ)知識也是一個(gè)有社會主義覺悟的有文化的勞動者所必須具備的。因此,生物教師在降耗生物舉出知識的同時(shí),也要交給學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)方法。筆者根據(jù)多年的生物教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)把學(xué)好生物課的方法歸納總結(jié)如下:

一、學(xué)好基礎(chǔ)知識,正確理解基本概念

初中生物課本每個(gè)章節(jié)有許多概念,每個(gè)概念都有他一定的含義,概念之間又有聯(lián)系和區(qū)別,如果對概念理解不透,對概念間的聯(lián)系和區(qū)別認(rèn)識不清,即使把書背的滾瓜爛熟,學(xué)習(xí)也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關(guān)生物實(shí)際問題時(shí),也將是束手無策。

如生命活動的調(diào)節(jié)。內(nèi)容豐富,量大,重點(diǎn)、難點(diǎn)較多,其中不少是有關(guān)反射的概念,不易理解和掌握,下面談?wù)剬@些概念的學(xué)習(xí)方法。

1、反射和反射弧

反射是人體(或動物體)通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和內(nèi)中各種刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)。它是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)人體各種活動的基本方式,后面談到的有關(guān)概念,都是在反射的基礎(chǔ)上延伸出來的。那么像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動是怎樣來完成的呢?它們是通過反射弧來完成的。所謂反射弧就是參與反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)纖維、神經(jīng)中樞、偉出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器五部分。學(xué)習(xí)時(shí)可參考書中的反射弧模式圖。若把反射弧的結(jié)構(gòu)簡化為下面的示意圖。看起來更清楚。

以上談到的一些反射屬于脊髓反射活動,是比較簡單的、低級的。高級的反射活動則需要通過大腦皮層高級中樞才能完成。

另外,為了加深理解反射弧的概念,應(yīng)認(rèn)真做好脊蛙反射分組實(shí)驗(yàn)。

2、非條件反射與條件反射

我們知道,反射有兩類:生來就有的先天性反射叫非條件反射;出生后在生活過程中逐漸形成的后天性反射叫做條件反射。兩者有著密切的關(guān)系,前者是后者的基礎(chǔ)。這部分的學(xué)習(xí)可通過列表進(jìn)行比較,找出區(qū)別,以加理深理解。

非條件反射和條件反射區(qū)別

為了加深對條件反射的理解,需要用動物實(shí)驗(yàn)來說明條件反射是怎樣建立的。這是俄國生理學(xué)家巴甫洛夫所做的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行,表圖如下:

通過以上的歸類比較學(xué)習(xí)方法,找出他們之間的相互關(guān)系及其異同點(diǎn),這樣才能深刻理解每一個(gè)概念,從而進(jìn)一步達(dá)到掌握概念的目的。

二、注重觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)基本技能

知識來源于實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識客觀世界的主要實(shí)踐活動之一,學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)知識,一定要認(rèn)真觀察每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),努力

完成每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過觀察與動手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)自己的基本技能。具體講應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)生使用和熟練使用一些基本實(shí)驗(yàn)儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡單的生理實(shí)驗(yàn)裝置等等。

2、學(xué)生親自動手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作,如制作簡單裝片,進(jìn)行徒手切片,進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn),光合作用的實(shí)驗(yàn),簡易的人體生理實(shí)驗(yàn)——如血液在血管內(nèi)流動,唾液消化淀粉,采集,制作一些動植物標(biāo)本?

3、學(xué)會正確地對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行觀察,記錄,繪一些簡單的生物圖,以及簡單地測算等,如顯微鏡下對動植物細(xì)胞的觀察和繪圖。種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中對種子萌發(fā)的現(xiàn)象和對發(fā)芽率的計(jì)算和記錄。

4、學(xué)會對已進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行簡易的分析、綜合、歸納、比較、較后完成規(guī)定實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)報(bào)告或小結(jié)、總結(jié),以達(dá)到培養(yǎng)自己對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析推導(dǎo)能力。

三、研究聽課方法,提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課堂上聽課是主要的學(xué)習(xí)形式之一,現(xiàn)將聽課方法歸納如下:

1、對照聽課法。通過預(yù)習(xí)把教材內(nèi)容初步劃為”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然后在聽課時(shí),把自己認(rèn)為“懂”的部分和教師的講授邊講邊對照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進(jìn)行對照補(bǔ)缺,解決存在的問題;把“不懂”的部分和教師的對照領(lǐng)會,解除學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)就能在課堂上主動地把自己初步掌握的知識信息和教師傳授的知識信息加以篩選,增強(qiáng)了思維的信度,提高了聽課效率。

2、歸納聽課法。在聽課過程中,學(xué)習(xí)應(yīng)該善于把教師的講授和教材內(nèi)容邊講邊歸納,使知識系統(tǒng)化。這樣既掌握了教材的基本內(nèi)容又培養(yǎng)了善于概括歸納的邏輯思維能力。

3、質(zhì)疑聽課法。在教師講授時(shí),學(xué)生應(yīng)及時(shí)思索一些為什么。提出一些質(zhì)疑性問題,可自問自答,可課堂提問,也可課內(nèi)質(zhì)疑,課外研究解決。

四、自己編寫“順口溜”,對記憶生物知識幫助很大

這是一種非堂有趣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法就是把在課內(nèi)學(xué)到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編寫“順口溜”,使深奧的道理變成有生動有趣,朗朗上口的歌謠,便于記憶,不會遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。

《生物》第一冊講的菜豆種子與玉米的結(jié)構(gòu),是雙子葉植物與單子葉植物區(qū)別之一,也是植物部分中的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)對一個(gè)初學(xué)植物的中學(xué)生來說,記憶這兩類種子的結(jié)構(gòu),確實(shí)是有困難的。

菜豆種子的結(jié)構(gòu):菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養(yǎng)料;胚芽胚軸和胚根,生根發(fā)育不能少。

玉米種子的結(jié)構(gòu):果皮種皮生一起,胚的結(jié)構(gòu)與豆似;養(yǎng)料貯在胚乳中,一片葉子來吸食。

單孔類的特征:身體后端一個(gè)孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特征屬單孔。

“順口溜”對學(xué)習(xí)生物很有幫助,那么自己怎樣編寫“順口溜”呢? 第一要抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),就是說要確定編寫中心內(nèi)容。根據(jù)中心內(nèi)容要確定字?jǐn)?shù)。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長短句相同也可以,沒有什么規(guī)定和限制,只要念著順口,便于記憶就行。 第二寫成通俗的白話,就是要口語化而不要詩文化,為的是使句子的意思清楚,不含糊。

第三要保持原文的科學(xué)性,不能用詞害義,就是說不能為了押韻腳而省略某一問題中的某一點(diǎn)知識或湊上一些無意義的文字。

第四“順口溜”不是格律詩,不用考慮字音平仄和字義虛實(shí)的對仗關(guān)系;押韻沒有嚴(yán)格的規(guī)定,兩句相押,隔句相押都可以。

編寫“順口溜”是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)榫帉戇^程就是一個(gè)對科學(xué)知識反復(fù)學(xué)習(xí)和切磋琢磨的過程,僅在編寫過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容便可能深深地印在腦海里,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀后那就更會久記不忘了。

以上是初中生物課學(xué)習(xí)方法的簡單分析與歸納。教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面。但愿今后能夠多做一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的事情,使學(xué)生全面發(fā)展,為他們以后能夠成為祖國棟梁而打好基礎(chǔ)。