太原杏花嶺高考一對一輔導(dǎo)選哪家

太原杏花嶺高考一對一輔導(dǎo)選哪家?學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)課不僅有同課鞏固課程還有專項(xiàng)輔導(dǎo)課程。同步課程幫助學(xué)員鞏固知識點(diǎn)，串講高中三年基礎(chǔ)知識，加深學(xué)員理解與記憶，為后續(xù)做題打下牢固的基礎(chǔ)。專項(xiàng)課針對學(xué)員薄弱環(huán)節(jié)査缺補(bǔ)漏，補(bǔ)齊短板，幫助學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的答疑解惑。

學(xué)大高考一對一輔導(dǎo)班多種教學(xué)方式

基礎(chǔ)生

要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基礎(chǔ)題，練好基本功，會做的增加不在步驟上失分必須拿到，對于不會做的中等題和進(jìn)步題盡量去拿步驟分，先掌握住70%的基礎(chǔ)分，然后再去攻破部分中等題和進(jìn)步題。

偏科生

要重視歸納總結(jié)，對做錯的題目要及時糾正，努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容。做一個題目，學(xué)一種方法，會一道題，會一類，通一片，對那些錯的題目要糾錯重新做一遍。

進(jìn)步生

進(jìn)步生基礎(chǔ)知識已經(jīng)很扎實(shí)了，相對來說可以縮短一輪復(fù)習(xí)時間，拉長二輪和三輪復(fù)習(xí)，側(cè)重解題思路、解題方法及綜合運(yùn)用能力的提升，完善知識體系，適量訓(xùn)練綜合進(jìn)步題型。要突出“六練”，練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力、練心態(tài)。

藝考生

藝考生專業(yè)課的備考占據(jù)了他們絕大部分的時間和精力，文化課存在一個長時間的荒蕪期。從管理上相對輕松的專業(yè)課，一下子過渡到節(jié)奏比較緊張的文化課，時間緊任務(wù)重的情況下，很多學(xué)生不免壓力過大、心理急躁、畏難厭學(xué)，缺乏自信心，產(chǎn)生自卑心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，此時學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)都需要調(diào)整。

學(xué)大教育相關(guān)介紹與優(yōu)勢

秉承愛的教育理念，致力于傳播先進(jìn)教學(xué)思想，研究先進(jìn)教學(xué)方法，開發(fā)先進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品，提供先進(jìn)教學(xué)服務(wù)，幫助更多學(xué)生和家庭獲得更好的教育和發(fā)展機(jī)會。 學(xué)大教育教學(xué)特點(diǎn)

1.倡導(dǎo)以人為本的教育，在業(yè)內(nèi)率先推出“個性化”創(chuàng)新教育理念;推出一個學(xué)生一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一個學(xué)生定制一套教學(xué)計(jì)劃的因材施教模式。

2.高招教研組提前整合所有課程，協(xié)調(diào)知識點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，堅(jiān)持“刪去未考的，強(qiáng)化需要考的，強(qiáng)化考試的”主題教學(xué)，對考試難度較大的進(jìn)行鞏固，全力幫助考生備考。

3.針對孩子高考薄弱的科目，加強(qiáng)考前準(zhǔn)備。在現(xiàn)有的高考基礎(chǔ)上，學(xué)科教師篩選和選擇知識，并根據(jù)孩子對知識的掌握，“相互學(xué)習(xí)對方的長處，彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)”，從而幫助孩子找出并填補(bǔ)空白，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何在短期內(nèi)訓(xùn)練解題能力

數(shù)學(xué)解題思想其實(shí)只要掌握一種即可，即必要性思維。這是解答數(shù)學(xué)試題的萬用法門，也是最直接、最快捷的答題思想。什么是必要性思維?必要性思維就是通過所求結(jié)論或者某一限定條件尋求前提的思想。幾乎所有數(shù)學(xué)命題都可以用這一思想進(jìn)行解除。這里我用視頻來舉兩個簡單的例子，說明數(shù)學(xué)必要性思維是如何應(yīng)用的。

縱觀近幾年高考數(shù)學(xué)試題，可以看出試題加強(qiáng)了對知識點(diǎn)靈活應(yīng)用的考察。這就對考生的思維能力要求大大加強(qiáng)。如何才能提升思維能力，很多考生便依靠題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望多做題來應(yīng)對多變的考題，然而憑借題海戰(zhàn)術(shù)的功底仍然難以獲得科學(xué)的思維方式，以至收效甚微。最主要的原因就是解題思路隨意造成的，并非所謂“不夠用功”等原因。由于思維能力的原因，考生在解答高考題時形成一定的障礙。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是無法找到解題的切入點(diǎn)，二是雖然找到解題的突破口，但做這做著就走不下去了。如何解決這兩大障礙呢?本章將介紹行之有效的方法，使考生獲得有益的啟示。