成都高中寒假補(bǔ)習(xí)班選哪家

成都高中寒假補(bǔ)習(xí)班選哪家?學(xué)大教育針對每個(gè)學(xué)生的自身情況、基礎(chǔ)知識、偏科情況、學(xué)生性格、心理狀態(tài)等因素定制屬于學(xué)生自己的提升方案。會有小班組課供學(xué)生們選擇，讓這個(gè)寒假多姿多彩。對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)逐一擊破，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在較短的時(shí)間內(nèi)追上學(xué)校老師的講課進(jìn)度，補(bǔ)齊落差。根據(jù)學(xué)生靶向定位，預(yù)科新授，科學(xué)授課，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

成都學(xué)大高中寒假補(bǔ)習(xí)班

1、開設(shè)年級針對高一、高二、高三學(xué)生;開設(shè)全科寒假培訓(xùn)班。

2、小班上課3-8人小班精講授課，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3、互動(dòng)為主采取靈活教學(xué)方式，以學(xué)生參與、課堂互動(dòng)為主，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

4、專屬教案學(xué)生用的資料均為學(xué)大教研組精心編排、自主研發(fā)的教研教案。

5、全天教學(xué)每天都嚴(yán)格按照課程排期表進(jìn)行上課、自習(xí)及休息井井有序。

6、統(tǒng)一管理六對一服務(wù)，老師，班主任，學(xué)管師等統(tǒng)一管理學(xué)生學(xué)習(xí)。

7、多層服務(wù)除了輔導(dǎo)課程，還有陪讀答疑，心理輔導(dǎo)等服務(wù)。

8、雙向反饋老師定期向家長反饋學(xué)習(xí)情況，學(xué)生家長向老師提出意見及需求。

怎樣記憶歷史事件?

歷史事件的要素有四：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情;而事情則包括原因、經(jīng)過和結(jié)果。

1、時(shí)間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

2、地點(diǎn)有東西南北，你只須認(rèn)識各地的大概位置或相對位置便行了。較佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界.主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

3、人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時(shí)代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會張冠李戴。

4、事件由時(shí)地人三項(xiàng)元素構(gòu)成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析：先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、瓜分運(yùn)動(dòng)、戊戌維新、義和團(tuán)事件.晚清*、辛亥革命和五四運(yùn)動(dòng);然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個(gè)時(shí)期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點(diǎn)。

5、事件的原因和結(jié)果可分為：政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因?yàn)槔赫畏矫姘ㄖ杏⒌恼撇煌⑺痉ㄖ贫鹊牟町?經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度.貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國*思想的分歧，個(gè)人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷鴉片.林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰(zhàn)爭的背景有清析的概念了?？傊?，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。