隨著職業教育教學改革的不斷深入，廣大中職學校已經成為課程改革的中心和前沿。有鑒于此，作為中職學校，就不能僅僅停留在被動地執行和實施國家課程上，而是要根據當地經濟社會發展的需要，從學校的實際情況出發，主動地進行課程改革，開發校本課程，進而構建起具有典型示范意義的中等職業學校“校本化”課程體系，提高教育教學質量，促進中職教育又好又快發展。

　　通過開發校本課程和構建“校本化”課程體系，在形成中職學校課程和教育特色的同時，有利于解決好職業教育研究理論重心偏高，而作為實踐層面的中職學校又缺乏必要的、有針對性的理論指導的問題；有助于把職業教育理論工作者和實踐一線的教師更好地結合起來，把職業教育理論植根于中職學校的教育教學實踐中。中職學校校本課程的開發、“校本化”課程體系的構建，將為我國職業教育課程理論的發展和創新做出有益的探索。

　　與此同時，開發校本課程和構建“校本化”課程體系，有利于中職學校根據培養目標的需要，提高教育教學質量，提升核心競爭力，增強綜合辦學實力，為社會培養出合格的職業人才；有利于中職教師轉換角色，積極地投入到專業課程建設中來，調動教師參與學校課程改革的積極性，更好地確立中職教師的職業地位。

　　中職學校開發校本課程和構建“校本化”課程體系，要在遵從學生認知、技能和情感發展規律，以現代職業教育課程理論為指導，綜合考慮中職學校的德育課、文化課、專業課的結構、內容、組織形式等，把學科課程、綜合課程、活動課程、項目課程以及學習領域、教學模塊有機地結合起來。同時，要強調知行并重的課程理念，圍繞專業核心課程，針對學生生源結構特點，結合分層教學、學分制、彈性學制的實施，探索教學組織的新形式，突出以學生為學習主體的教育理念，使中職學校形成特色、辦出水平，更好地服務于技能型人才培養、服務于經濟社會發展。



　　中國教育報